为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，今年下半年，教育部下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，进一步明确了开设书法课程的重要意义，并对中小学开设书法课和书法教学提出了具体的要求。也许，这要算是今年中小学教学工作中的一件大事了，对于孩子们来说应该是一件喜事，对于家长来说更是莫大的好事。从今秋新学期新开设了书法课程这一举动来看，我们似乎看到了一点国家狠抓素质教育的决心，但是，考虑到目前学校普遍存在的书法教师专业素质、人员数量等因素，我们恐怕要喜忧参半。
目前书法教育的现状。一直以来，应试教育和素质教育似乎总不能相互兼容，甚至互相制约，在综合权衡利弊的过程中很自然会潜移默化地倾向前者。加之信息化技术的飞速发展，电脑应用已经进入社会的各个领域，电脑应用几乎替代了手写，不要说能把字写好，很多人连最常用的字都不会了。加之社会对书法教育没有一个强大的政策导向，人们对于书法到底是应用还是艺术，是传承还是摒弃等等概念还是比较模糊。在这个大前提下，我们的书法教育就面临着很大的压力，若要想在短时间内出现书法繁荣恐怕不是轻而易举的事。
教育管理层的态度。书法教学其实不是现在才提出来的，也就是说学校对于书法教学，开设书法课程，并不是新话题。早在若干年前就在抓素质教育，只是抓来抓去抓没了而已。如今教育部又让开设书法课程，那我们就尽力开设，其实，大家都知道由于诸多客观原因的限制，要真正做到与《意见》的要求一致还有很大的难度。但是，做为教育部门的各级管理层一定有忧患意识，最起码应该真正深入意识到书法教育的重要性，要清楚学校目前的师资力量与教学要求的差距在哪里，能否想办法尽快改善，而不是由于诸多客观原因的存在而听之任之。殊不知，一级看一级，上级不重视，基层绝不重视，否则不是成了领会精神不到位？上下步调不一致了么？既然课程已经开了，时间也分配了，那么，就要想办法把它做好。这是家长所盼、社会所盼、真正爱好书法的教师所盼，也是《意见》最终落地生根的宗旨。
书法教师的专业素质。由于社会的飞速发展，书法从最早的实用工具逐步蜕变为纯艺术的东西而被束之高阁，改革开放以来，学习书法的人渐渐多了起来，经常看到各地举办大型书展，经常看到人们谈论书法，似乎给人一种书法繁荣时代已经到来的感觉。其实，站在专业的角度冷静思考一下不难看出，也是由于时代的原因，真正能潜心专研书法的人恐怕屈指可数，大多都是那些冠以爱好书法的名声，为自己装装门面，让那些比自己更外行的人多几分无聊的羡慕和吹捧罢了。在这些本就很少的书法爱好者中，属于教育队伍的就更少了。因此，就有必要对这些书法教师进行重点培训，不是书法知识培训，而是职业道德培训，给大家提提神、鼓鼓劲、加加油，告诉大家就目前这种困难的现状，如何给更多的孩子们以传统文化教育，而不是让我们的书法教学匆匆走了过场。只要各级领导对此重视了，教师的教学重心必定会向这里多一些偏移，学生会更多地在学习中学到真正的东西。
家长对于开设书法课程的观念。家长才是孩子的启蒙教师，孩子的性格、习惯、观念等几乎都是从家长那里得来的，孩子的健康成长与否，家长占了很大比例。做为家长，首先要认识到孩子的书写水平或学习书法对于他的未来有多大影响，无论是职业前途，还是人生观、价值观的形成，都要仔细掂量一番。学校固然是具体的教育机构，但是家长的态度确实孩子努力与否的关键一环。只有意识到学习书法不但可以提高孩子的书写水平和审美意识，完善自己的性格，增强人生修养，那么，就会积极主动地鼓励孩子学习书法，帮助孩子更好地完成学业，而不是怕影响学习成绩而一位阻挠孩子学习，甚至对学校开设书法课程耿耿于怀。
总之，在这个学期，中小学的书法课程全面开设对于大家来说都是个好事，只要各级领导高度重视，只要书法教师的悉心参与，只要家长的大力支持，我们有理由相信，不用多久，孩子们的书法水平会逐步显现出来。
（山西省长治联通分公司 申安良）
