羚羊木雕课文目录
《羚羊木雕》文言文阅读答案
《羚羊木雕》的全文解析
有谁知道关于羚羊木雕的资料
羚羊木雕是传统的手工艺术，工匠们用锯子、刨子、刀等工具，将一块木头雕刻成精巧的羚羊形象。
羚羊是一种常见的野生动物，因其姿态优美、栩栩如生而深受人们的喜爱。在木雕作品中，羚羊经常被用作装饰品，还可以镇宅，寓意吉祥如意、平安健康。
羚羊木雕考验的是工匠的手艺和耐心。首先，选择质地优良、纹理优美的木材，用锯条将其锯成雕刻所需的形状。再用刨子将木头表面削平，用小刀进行细致的雕刻，将羚羊的身体、角、眼睛、耳朵等细节都雕刻得栩栩如生。
羚羊木雕作品的制作需要雕刻师们花费大量的时间和精力，但由于其精美的外观和深厚的文化内涵，使其成为珍贵的艺术品。
《羚羊木雕》文言文阅读答案
围绕羚羊木雕写了两种人物:一个人物属于成人的世界，也就是上一代的人物，有母亲、父亲、奶奶，还包括万芳的母亲;有一种人物属于少年的世界，那就是我和万芳。
这两个人物通过羚羊木雕的纠葛，表现出各自的内心世界。
这是作者在正文中表现人物的最大特点。
(一)
我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，好冷，我不由得打了个寒战。
路上一点声音也没有。
突然听到有人叫自己的名字，回头一看，是万芳跑了过来。
她把刀塞到我手里，你拿着，我们是好朋友……
我呆呆地看着她，眼泪止不住地流了下来。
我觉得我是世界上最悲伤的人!因为我对朋友感到内疚。
我做了多么不光彩的事啊!
但是，难道不是我的错吗?
1。第一段描写了我怎样的心理?用一两个词来总结。
2、万芳的突然不见和突然出现暗示了她的心理变化，文段中可没有描写她的心理活动，你能说一两句万芳的想法吗?
3、月亮出来了，好冷。
怎样的描写?有什么效果?
4、文段在人物描写上使用了什么样的方法?
5、为什么我觉得我是世界上最悲伤的人?
6、但是，这都是我的错吗?，结合全文，谈谈你对这段话的理解。
(是二)
不知何时，奶奶站在了门口。
她一定是想说什么。
这时，妈妈从柜子里拿出一个铁盒子糖果对我说:妈妈不是不懂道理，你把这个糖果送给你的好朋友……那只羚羊，爸爸妈妈都不想送给别人。我从母亲的眼睛里知道了羚羊的珍贵。
她和父亲一起像是在等着什么似的看着我。
我知道已经无法挽回了，眼泪顺着脸颊流了下来。
房间里很安静。
老奶奶突然说道。“算了，不太好。”
妈妈一边递过糖盒一边说:你不知道那是多么珍贵的木雕啊!
我再也坚持不住了，推开母亲的糖盒，冒着雨冲出家门。
我拿着万芳送给我的小刀，边走边想。她还会像以前一样和我搞好关系吗?一定不会。
7、在第一段中不知道的时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，但是，她没有说呼应的一句话是哪一句?
8、我从母亲的眼睛里看出了羚羊的珍贵。
妈妈的眼睛是什么样的眼睛?
9、爸爸妈妈非要让我把羚羊找回来，奶奶说:算了吧，这样多不好。
你为什么赞成谁的意见?
10、正文和第③段的句子对的是哪一段?
参考答案。
1、无可奈何、被逼无奈等
2、例:我们是好朋友，她不会无故后悔的，我为什么会这样对她呢?
3、这句话是对自然环境的描写，烘托了人物的心情。
冰冷的月光浮现出我当时悲伤的心情。
4、语言、动作、心理描写。
5、因为对朋友后悔了。
6、揭示了大人们狭隘、重财轻义的观念给孩子的心灵造成了严重的创伤，留下了一个令人深思的问题。
7、奶奶突然说:算了吧，这样多不好。
8、应该有恐惧、烦躁、愤怒和期待的眼神。
我同意奶奶的意见。
奶奶更懂道理。
我知道礼花很珍贵，但无论如何都要用礼花，对孩子的心有多不好，对孩子的心情有多不好，对两家大人的关系有多不好，我更清楚。
把义理看得比财、物都重要，这是有道理的。
我一个人慢慢地走在路上。“我们是好朋友。”
《羚羊木雕》的全文解析
通过写“羚羊木雕\\”，写“友送\\”后\\“返\\”的过程，反映了家庭成员之间的思想矛盾，赞美了少年朋友之间真诚无私的友谊，含蓄地表达了重利忘义的思想要了解少年的内心，尊重他们的人格和友谊。
本文以“羚羊木雕”为线索，分为三个部分:第一部分(1-16):写爸爸妈妈向“我”追问羚羊木雕的下落。
第二部分(17-23):讲述“我”和万芳之间真挚的友爱。
第三部分(24-25):写奶奶安抚爸爸妈妈。
第四部分(26-结尾):写“我”被万芳逼回羚羊木雕。
这篇正文的主要特点是:①插话手法的运用:所谓插话，是在叙述中心事件的过程中暂时中断叙述的线索，插入一段相关的情况。
这是一种局部的写法，往往起着介绍人物身份、经历和社会关系的作用，也起着补充来历的作用。
介绍万芳情况的文章，道出了“我”与万芳的深厚友情。
也说明了“我”送木雕的理由，表明了父母所做的错误。
②对比手法的活用:母亲和小姐的语言和态度的对比，父亲、母亲和祖母的对比等都很鲜明。
③人物形象的细腻塑造:文中出现了6个人物。妈妈，爸爸，万芳妈妈是一类人。
在他们的心目中，孩子的感情是没有分量的，对孩子粗暴，不懂得体谅、理解，这是他们的共性。
但个性又有差异，万芳的妈妈和“我”的妈妈有些急躁，爸爸显得沉稳一些。
“我”和万芳自然是一类人，其中万芳的侠义形象通过典型的语言描写，写得非常鲜明;奶奶虽然不怎么着墨，但是很好地表现出了对孩子的体谅和尊重。
有谁知道关于羚羊木雕的资料
养子木雕是非洲艺术家以羚羊为造型，用黑木制作的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、在世界上享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值都很高。
非洲许多国家的元首出访，或欢迎模仿的客人大多赠送木雕。
在这里，作者使用了“羚羊木雕”作为文章的标题。
全文的内容和它有很直接的关系。
《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文七年级上卷第五单元的精读课。
这是作者张之路的一篇微小说。
这篇文章描写的是孩子和父母之间发生的小纠纷。
“我”把羚羊木雕送给了好友万芳，但父母发现了，把“我”逼得走投无路，“我”没办法，只好要求万芳把羚羊还给他。
“我”这样回答朋友，感到非常悲伤。
孩子的行为遭到父母的反对，父母有父母的理由，孩子也有孩子的理由，处于弱势的孩子当然不得不服从，但这会伤害孩子的心灵，多少会影响与父母的感情。
总的来说，父母心中看重的是羚羊木雕和对孩子的做人原则的教育，而“我”心中看重的是纯洁的友情，由此产生冲突。
倒不如说，是父母所欠缺的，没有事先说“珍贵”。
“我”也有欠缺，不知道“贵重”，也没有和大人商量就擅自把羚羊送了出去。
如果互相关心的话，就不会有这么愉快的事情了。
孩子是由父母养大的。
父母处于主导地位，孩子的缺点父母有责任，所以与其责怪孩子自作主张，不如责怪孩子没有事先说明。
作者的倾向主要是儿童教育。
从“我”的角度来看，是有教训的。
小时候很幼稚，做什么事都要和大人商量。
这个矛盾就是亲情和友情之间的矛盾，归根结底是一个“代沟”的问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在人生、理想、亲情、友情和价值观等方面必然会有这样那样的差异，必然会出现很多家庭。
“羚羊木雕”展示着两种内心世界:“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;父母很珍惜羚羊木雕，把“我”养大。
逼迫“我”夺回羚羊木雕，发生了冲突。
就像父母缺失一样，“我”也缺失。
如果互相体谅的话，就不会发生这么不愉快的事情了。
作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有自己的主见;另一方面，和大人商量后再做，自以为是的行为也不好。
当然，不能一时冲动离家出走。
我们必须学会非常理性地思考问题。
在生活中，学会让父母和他人理解自己，自己也努力去理解父母和他人，这样的矛盾就能尽量避免。
在大范围内商量，可以避免很多矛盾。
人物分析。
本报道的中心是羚羊的木雕。
围绕羚羊木雕写了两种人物:一个人物属于成人的世界，也就是上一代的人物，有母亲、父亲、奶奶，还包括万芳的母亲;有一种人物属于少年的世界，那就是“我”和万芳。
这两个人物通过羚羊木雕的纠葛，表现出各自的内心世界。
这是作者在正文中表现人物的最大特点。
“我”和万芳这个少年的世界的人际关系，那里表现的两个少年的感情纯粹、真挚、无私。
两个人从幼儿园时代就在一起了。
“我”的裤子被木权剪断，两人换了裤子。
这一典型事例生动地证明了万芳是“仗义”的。
有了幼儿园时的总结，再加上“换裤子”的典型事例描写，“我”送给万芳的羚羊，一点也不奇怪。
当“我”看到“我非常喜欢她”的羚羊木雕时，会毫不犹豫地说:“我会把它交到她手里。”“我们永远是好朋友。”
两个少年的朋友很重视“友情”。
即便如此，万芳也没有忘记送给“我”《弯弯的小藏刀》。
成人世界里写着四个人物，爸爸妈妈站在一起，他们都反对“我”把羚羊给人。
对“我”的一系列问题告诉我们，她追逐羚羊的最初动机是害怕孩子被卖，害怕孩子变坏。
孩子说“给好朋友”的时候，反对的理由是“那么贵的东西”，不能“随便给”。爸爸虽然话不多，但重要的是“贵重的东西”，不能“随便”。
从父母的态度可以看出，他们的着眼点是“贵重的事情”和“不被允许的事情”。
“贵重”说明父母重的是财物;“不原谅”是强调作为父母的自尊心。
关于这两点，需要具体理解，不能一概反对。
一般情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，只要经过大人的允许，这都是不可指责的。
问题是，父母不了解孩子的心情，不尊重孩子的感情，在教育孩子的时候，更多的是从耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子的心灵沟通，简单粗暴，封建的家长式命令，这站在孩子的对立面，形成尖锐的冲突。
万芳的母亲也比“我”的父母有过之而无不及。
不仅是命令的语气，还采用了体罚的形式，完全没有道理。
奶奶出于对孩子的爱，对追逐羚羊采取柔和的态度，说明奶奶更能理解孩子的心情，也更通情达理。
或许奶奶对这些珍贵的木雕稍微保持一些距离，会比较客观。
由此，写出奶奶和父母这两代人之间的微妙关系，揭示孩子的情义在大人的世界中有根、有呼应。
