一、教学目标
1. 知识与技能：掌握本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读课文，理解课文的主要内容，体会人物的情感，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到中非人民的友谊，激发学生对和平、友谊的热爱。
二、教学重难点
1. 重点：掌握本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：通过阅读课文，理解课文的主要内容，体会人物的情感，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学环节
1. 导入新课：通过播放一些非洲风情和木雕的短片，让学生感受非洲的风土人情和木雕的文化魅力，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习生字新词：通过出示一些生字新词，让学生自主阅读，相互讨论，教师点拨，掌握本课的生字新词。
3. 阅读课文：通过阅读课文，让学生了解课文的主要内容，体会人物的情感。在这个环节中，可以让学生分段阅读，并相互讨论，理解课文的段落大意和中心思想。
5. 语言训练：通过让学生模仿课文中的句子和段落，进行语言训练，培养学生的语言表达能力。
6. 拓展延伸：通过让学生了解一些非洲文化和其他国家的文化，拓展学生的视野和知识面。同时可以让学生表演课文中的情节，加深对课文的理解和记忆。
四、教学评价
1. 评价方式：采用口头评价、书面评价和表现性评价等方式进行评价。
2. 评价标准：根据学生在课堂上的表现、阅读理解能力、语言表达能力等方面进行评价。
3. 评价结果：根据学生的表现情况进行评价结果的分析和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步情况，同时为下一步的学习提供参考。
卖木雕的少年：传统工艺与智慧的结晶
在这个快速发展的时代，人们似乎已经渐渐忘记了那些传统的手工艺。当我们走进这个卖木雕的少年的世界，就会发现，他用自己的智慧和双手，赋予了这些木雕生命和灵魂。
木雕，这项有着悠久历史的技艺，在中国传统文化中占据了重要的地位。它以各种形态，如人物、动物、花卉等为主题，展示了精湛的雕刻技艺和深厚的文化内涵。这个卖木雕的少年，就出生在一个充满传统工艺的家庭。从小耳濡目染，他很快就展现出了对木雕的浓厚兴趣。
这个少年名叫小李，他的家庭以木雕为生。从小他就对这项技艺产生了极大的兴趣。他的父母并不希望他走这条路，因为他们深知这个行业的艰辛。但小李并没有放弃，他用自己的行动证明了自己的决心。
小李的木雕作品，每件都充满了灵气和生命力。他善于捕捉细节，将每一个形象都刻画得栩栩如生。他的作品不仅得到了家人的认可，也吸引了越来越多的顾客。这些木雕作品，对于很多人来说，不仅仅是艺术品，更是一种情感的寄托。
小李在制作木雕的过程中，不仅传承了家族的技艺，更在其中融入了自己的想法和创新。他通过不断的尝试和努力，逐渐突破了传统的束缚。他的作品不仅保留了传统风格，也展现出了现代感。这种独特的风格，使得他的作品在市场上备受瞩目。
这些木雕作品，凝聚了小李的心血和智慧。每一件作品都是他用心雕琢而成，都代表着他对传统工艺的热爱和对艺术的追求。他的作品，不仅仅是艺术品，更是一种精神的传承。
小李的故事告诉我们，传统并不意味着过时。只要我们用心去传承、去创新，就能够在现代社会中焕发出新的生机。正如小李在木雕制作中展现出的智慧和勇气一样，我们也应该在自己的生活中勇敢追求梦想，用心去感受生活中的美好与传承的价值。
在这个瞬息万变的时代，让我们共同关注那些坚守传统工艺的人们。他们的故事和作品，让我们更加深入地理解了传统文化的魅力和价值。让我们一起走进这个充满魅力的世界，感受传统工艺与智慧的结晶。
